Los programas según su fundamentación pedagógica.

Es importante tener en cuenta el contexto y forma de uso de un determinado producto. De hecho, existen múltiples posibilidades.

1. Programa-Estudiante (autoaprendizaje). El estudiante actúa de forma autónoma frente al programa, aprende del ordenador y el profesor no tiene por qué intervenir. Puede ser una situación de autoaprendizaje o, en la propia aula, al profesor puede interesarle que el alumno aprenda de un determinado programa.

2. Programa-Estudiante (aula con presencia del profesor/a). La diferencia con el caso anterior es que se supone que el profesor está presente cuando se produce la interacción entre el programa y el alumno. Puede intervenir en cualquier momento, aclarar dudas sobre el contenido, manejo del programa, errores cometidos, etc.

3. Programa-Estudiantes (dos o tres personas por computadora). El programa se integra en el aula siendo utilizado por más de un alumno a la vez de forma cooperativa o competitiva. En este caso, la metodología puede marcar un uso muy diferente del diseño inicial. El profesor decide que las operaciones se realizan primero sobre papel, se discuten y, si hay acuerdo, se introduce el resultado en la máquina, o bien forma grupos y se establece un concurso en el que gana el que más operaciones correctas ha realizado en menos tiempo.